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大班交互式电子白板教学《十六格找规律》(宋媛)
来源: 南京市鼓楼幼儿园      发布时间:2011-09-27 14:40:57      浏览次数:

伟大的教育家陶行知先生早在1954年就说:“整个世界都是向着科学猛进。我们中国必须领受科学的洗礼,才能在科学的世界中适于生存,但是要想创造科学的中国,必须培养科学人才的幼苗才能达到目的。”与此同时,幼儿园的现代教育技术改革也在飞速的进行着,越来越多的幼儿园也在建立校园网、开展了网络教学的基础上介入了更为先进的交互式电子白板的教学研究。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,幼儿身边虽然不乏丰富的操作材料,但是这些材料并没有激起幼儿自主探究的热情;幼儿很少能积极自主地学习“以数学的知识、思维和方式解决实际问题”。要想解决这一问题,必须在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁,激发幼儿学习的愿望。在网络的支持下,交互式电子白板教学架起了这座桥梁,它以生动、新颖、富有童趣的画面,直观动态的演示,便捷的操作方法、强有力的吸引着幼儿,为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。本文将结合大班交互式电子白板教学《十六格找规律》的教学实践,谈谈我们在开展交互式电子白板教学方面的尝试和体会。

一.选择适合交互式电子白板教学形式的教学内容

幼儿园不同于中小学,幼儿园教材使用不统一,课程种类繁多。因此,开展网络教学必须根据幼儿园原有课程状况进行设计。由于我园是陈鹤琴老先生创办的,具有80年历史的老园,我们应用的课程是单元教育课程,因此,我们决定围绕单元教育课程开展交互式电子白板教学,使传统与现代化充分结合。在单元课程中,我们着重研究的是儿童个性化的发展及儿童思维能力的发展。因此,交互式电子白板教学研究的重点也将围绕这两个方面进行,其教学课件的内容将根据儿童操作材料《幼儿智力训练》中选择适合开展交互式电子白板教学的课题进行制作设计。
在具体选材时,我们根据幼儿园教育纲要,认真分析教材,选择适合于网络教学的教育内容,《十六格找规律》这一系列电子白板教学活动内容,便是从单元教育课程中数学学科领域教学实践中发掘出来,并力求体现出电子白板教学的交互性、集成性、可塑性和拓展性,使先进的电教手段更好的为教育教学服务,提高教师教学有效性。

二.设计制作科学适用的交互式电子白板教学课件

我们在日常使用的交互式电子白板是与电脑进行信息通讯的,将电子白板连接到PC,并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上,在专门的应用程序的支持下,可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作,可以运行任何应用程序,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。交互式电子白板也支持复印,将电子白板直接与打印机连接,通过特定的白板笔进行教学示范,需要打印时,只需按下面板上的打印键即可实现彩色或黑白打印。还可以作为PC白板使用,将电子白板与PC相连,此时的电子白板就相当于一个面积特别大的手写板,可以在上面任意书写、绘画并即时的在PC上显示,文件保存为图形文件。

基于交互式电子白板所具有的以上特点,制作交互式电子白板教学课件是开展电子白板教学前期工作中的重要环节,需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。在制作网络教学课件时,我们非常重视以下四个因素:

1.依据教材内容的重点、难点进行设计

教材是教学的基本依据,也是教材是教学的基本依据,也是课件设计的蓝本,只有把握好教材内容,深刻理解教材的知识结构和内容体系,才能实施有效的教学。因此,我们在选择好课题后,便对教学内容进行仔细分析和研究,理解重点、难点问题,以确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。同时,我们还按照教学内容的联系和教育对象的学习规律,对有关画面和声音材料分出轻重主次,合理地进行安排和组织,以完善教学内容。在设计《十六格找规律》的电子白板教学课件时,我们分析了教学目标的重点在于让幼儿学习找规律,在16格内进行间隔排序,而教学难点让幼儿二维物体空间位置之间的关系,在设计电子白板课件时,我们将其分为“娃娃排队”、“图形排队”、“送小动物回家”、“小小饲养员”四个部分,

 在“娃娃排队”的基础练习中,通过图象的放大、和教师的介绍讲解,突出两个长相类似而颜色不同娃娃的空间位置关系,切入教学的重难点,接下来再以“图形排队”、“送小动物回家”、“小小饲养员”几个难易程度不同的小游戏,帮助幼儿进行巩固练习,让幼儿能循序渐进加深对知识点的掌握。与以往的传统教学相比较而言,幼儿能够更为直接的接受到所要掌握的知识,在以往传统的教学中,我们通常准备大量教具,排序表、小动物的图片,图形的图片、人物的图片等,消耗了大量的时间和精力,在教学过程中由于幼儿的学习过程很难被保留下来,我们只能反复讲解重难点,让孩子能够及早掌握方法,可是这样的学习下来,班级中仅有50%左右的孩子能够掌握,更多的孩子处于懵懵懂懂的状态;采用了交互式电子白板的教学,通过教师的示范,将幼儿的操作运用组合锁定的方式保留记录,并将孩子们不同的做法进行比较,总结,使重难点更加突出和直观,为教师的有效教学奠定了基础。如在《图形排队的游戏》中,孩子们在对比了三次的排序后,得出其中的规律为相同的物体不能摆放在一起,这正是这一教学环节的重点。

游戏:《图形排队》

  

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