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创设入托适应性亲子班,架起2~3岁宝宝入托的桥梁 (何凯黎)
来源: 南京市鼓楼幼儿园      发布时间:2011-09-27 14:43:39      浏览次数:

三、 入托适应性亲子班的课程设置与安排

入托适应性亲子班的课程周期为两个月,每周活动两次,每次1.5小时,每次每个家庭有一位成人和宝宝一起参与活动。我们根据2~3岁宝宝的年龄特点,结

合亲子教育理念,将感统训练、集体活动、入厕盥洗、桌面操作、亲子游戏、早期阅读等融合到课程中。在活动过程中,我们注重与父母的交流,鼓励父母积极与孩子互动,孩子在父母的融融亲情中愉快地参与活动,熟悉幼儿园、熟悉老师、熟悉同伴,为开学后的适应提前做好了心理准备。

入托适应性亲子班的课程主要包括:

1.生活自理能力方面:熟悉托班生活常规,学会如厕、洗手、取放茶杯、喝豆浆、吃点心、使用小勺、认识个人标记、取放玩具等。

我们根据调查发现,每年入托的80个宝宝中,约有81%的家庭,对宝宝太过溺爱,宝宝在家里的所有事情一律包办。这些宝宝进入幼儿园后,连吃饭、穿衣、如厕都不知如何应对。这些原因也是造成宝宝不愿入托、哭闹不止的重要原因之一。

因此,课程中,生活自理能力方面的内容贯穿始终,宝宝们从开始由老师和父母共同指导学习基本的生活自理,逐步过渡到宝宝们独自完成生活任务。如有的宝宝对厕所蹲坑有恐惧感,在成人的指导鼓励下,采取由手把手扶着宝宝入厕,帮助宝宝逐渐克服这种恐惧,学会独自如厕。还有的宝宝由于家庭教养方式的问题,不会用茶杯喝水、喝豆浆,在老师的指导下,父母也学会了如何鼓励并教会宝宝用茶杯喝水,使宝宝很快就掌握了用茶杯喝水的方法,从而帮助宝宝克服了入托后可能会遇到的困难。

2.人际交往能力方面:认识同伴、与同伴共同游戏;认识老师、学习与老师进行交流等。

《纲要》中指出:“加强师生之间、同伴之间的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给必要的交往技能,学会和睦相处”。许多宝宝都是独生子女,据我们了解,宝宝们入托前周围的同伴并不多,因此他们缺乏与同伴交往的经验。入托后,宝宝面对的是陌生的老师和小朋友,交往对象的变化性和非固定性使他们之间的关系变得不固定,无法形成象家庭中那样一对一相对不变的关系,也就在入园初期使一些宝宝出现对陌生人的恐惧感。

课程中,人际交往能力的训练循序渐进,逐步深入。每次活动时,我们坚持“点名游戏”,以帮助宝宝相互熟悉;在上课的环节中,坚持鼓励宝宝和老师发生联系,逐步熟悉老师,如鼓励宝宝自己到老师身边取放乐器,并学说“谢谢”;鼓励宝宝将自己最喜欢的玩具和同伴进行交换,学会分享等等。

3.心理方面:熟悉幼儿园环境、尝试接受与亲人短时间分离等。

入托后,心理环境的变化主要是宝宝与亲人的依恋出现了距离,每天依恋的对象发生了改变,造成宝宝们因为离开家人出现不适应。所有这些变化,都会使他们出现哭闹、悲伤等焦虑情绪。

因此,课程中,我们要不间断地设计一些小游戏,帮助宝宝逐步适应与亲人的短时间分离。如亲子游戏“找爸爸、找妈妈”、故事情景表演“妈妈上班了”等等,帮助宝宝理解自己上幼儿园的原因,以及幼儿园老师和妈妈一样爱宝宝。

4.学习能力方面:学会表达自己的想法和意愿、初步形成一定的规则意识等。主要包括:

⑴语言发展训练:学说词汇及短句、学习表达自己的需求等,如学说“我要喝水”、“小草发芽了”等等。

⑵思维发展训练:物体感知、对应、匹配等,如 “大套杯和小套杯”让宝宝分辨大和小、“送玩具回家”让宝宝学会看实物标记图放玩具等等。

⑶动作发展训练:包括大动作训练和精细动作训练等,如大动作训练“钻山洞”,让宝宝手膝着地爬过2米~3米的“隧道”;大动作训练“我会爬楼梯”让宝宝学会两脚交替爬楼梯。又如精细动作训练“喂娃娃”帮助宝宝学会使用小勺等等。

⑷艺术启蒙培养:主要是音乐与美术启蒙教育(节奏练习、色彩感知等)。如“手摇铃响一响”、“敲棒棒”等都是帮助宝宝初步尝试节奏练习;“种苹果”、“好玩的油泥”等都是帮助宝宝感受美术活动的趣味性。

四、 入托适应性亲子班的活动组织与指导>

㈠活动组织

1. 分散自由的体能活动(20~25分钟)

提供适合2~3岁宝宝活动的感统训练器材,由教师做指导,父母带孩子自由活动。目的是为了促进宝宝大动作协调发展。体能活动室内和户外均可进行,并且教师可有意识地进行室内外体能活动的交替。

2.集体活动(8~10分钟)

教师、父母、孩子三方的交流与互动。创造一定的氛围和环境,用音乐、故事、儿歌、语言游戏、音乐游戏、早期阅读等形式促进婴幼儿各方面的发展。

此环节一般包括三个内容:点名游戏、复习、新授内容。点名游戏主要是巩固宝宝对同伴间的认识,复习主要是巩固宝宝对前一个教学内容的认知,前两个环节的进行是新授环节的基础和保证,可以逐步引导宝宝集中注意力,进入学习的状态。

3. 生活活动(10~15分钟)

入托适应性亲子班的生活活动强调让宝宝在父母的指导下逐步学习基本的生活自理,如学会入厕、正确地洗手、喝水、吃点心、收拾物品等。

4.有组织的体能活动(15~20分钟)

与分散自由的体能活动不同的是,有组织的体能活动是由教师根据宝宝实际动作发展需要精心设计的小型多样的体育活动,包括走、跑、跳、平衡等多项内容。同时,这些活动的器械也多由教师根据教学需要自己设计制作而成,如“彩带飞起来”,让宝宝知道跑动可以使彩带飞舞起来。此环节中还包括教师为宝宝设计的、简单上口的韵律操,如我们设计的“棒棒操”。

5.精细动作活动(5~8分钟)

此环节的活动以发展手的精细动作,促进手、眼、脑的协调性为主。如“串珠”、“南瓜屋”等都是发展宝宝的手眼协调性的活动。

6. 自由开放的区域活动(15~20分钟)

让宝宝根据自己的喜好,选择不同的区域开展游戏,满足不同宝宝游戏的需求。如“益智区”、“阅读区”、“艺术区”等等。

㈡活动指导入托适应性亲子班由于参与对象的特殊性,在活动指导中,不仅要对宝宝进行个别指导,而且对宝宝父母的指导要贯穿始终,以此帮助他们正确地教与养,形成科学的教养观。 

1. 体能活动的指导

主要包括分散自由体能活动和有组织的体能的指导。教师在这两个环节中,要密切关注每个宝宝。首先要指导宝宝正确使用各种器械,并告知父母使用的注意事项,如:如何保证宝宝活动安全、如何协助宝宝完成动作、如何做到上下肢都发展等等。其次,主配班教师应不断巡视,有目的地指导宝宝运动。由于每班只有10个宝宝,因此教师可以事先进行简单分配,有针对性地进行观察指导。最后,教师要密切关注宝宝运动中的生理变化,这一点至关重要。如出汗,对于出汗多的宝宝要及时帮助擦汗、调控运动量、提醒宝宝适量喝水,并指导宝宝父母做好运动中的观察等等。

2. 教学活动的指导

这个环节中,主配班教师的职责十分明确,主班教师负责活动的具体组织与教授,并对父母予以指导,如有意识地告知父母,所学内容对宝宝发展的作用与目的,以便宝宝回家后可以继续巩固练习。配班教师要不断巡视,协助主班教师对宝宝进行个别指导:如鼓励宝宝与老师互动、鼓励宝宝敢于在小集体中应答、指导宝宝正确使用乐器、对于一些不能很快适应集体活动的宝宝给予安抚等等。

3. 生活活动的指导

这个环节主要是帮助宝宝逐步学会初步的生活自理,因此,教师应特别注意鼓励表扬,如“你真能干!”、“你真勇敢!”等等。同时,教师还应

在课程的初期告知父母,每个环节的具体指导。如洗手环节中宝宝开关水笼头、擦肥皂、冲洗、擦手要注意哪些问题,虽然教师在活动中会不断提醒宝宝,但是一个良好习惯的养成是需要反复巩固与练习的,因此父母的作用就尤为重要,教师不仅要对宝宝进行个别指导,还应对宝宝父母及时予以指导,如示范如何帮助和鼓励宝宝如厕;对于不能适应喝豆浆的宝宝,如何采取家园一致的方法,循序渐进地帮助宝宝喝豆浆等等。

应该说,生活活动的指导并不仅仅局限于当时活动中的指导,更多的是对宝宝回家后日常生活行为习惯发生变化的具体指导,这需要教师具有良好的专业知识和充满智慧的爱心。

4. 精细活动的指导

这个环节主要在于教师要细致观察,了解宝宝对哪些操作材料感兴趣,以便及时根据课程安排调整材料的投放。同时,教师在宝宝活动时,不轻易介入宝宝的操作。这一点十分重要,教师应在课程初期让宝宝父母了解不轻易介入的原因——让宝宝获得更多探索的机会,同时,在以后的活动中,教师可在适当的机会示范指导方法,如“有趣的南瓜屋”,有宝宝不能将正方形对应正方形孔放入南瓜屋,教师可以一边以建议的口吻说:“宝宝试试能不能转转小手,让正方形的角对好孔放进去?”一边手把手扶着宝宝小手转动,尝试去对孔。教师要特别提醒父母,不可为省事而直接代劳。

5. 区域活动的指导

可采取与教学活动指导一样的方法,主配班教师进行一定的分工,有目的、有针对性地对宝宝实施个别指导,如主班教师本周主要指导“美工区”、“益智区”,配班教师主要指导“阅读区”、“艺术区”。教师可以以观察、与宝宝共同游戏等不同方式对宝宝进行指导,同时,也要鼓励父母参与到宝宝的游戏中,并承担一定的任务,协助宝宝完成游戏任务。

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