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幼小衔接究竟应该衔接什么? (崔利玲)
来源: 南京市鼓楼幼儿园      发布时间:2011-11-07 10:44:20      浏览次数:

三、帮助孩子做好入学准备的策略

我们经过大量的调查与实验发现,学前期向学龄期过渡时,孩子身心发生一定质变的核心体现在社会性发展与抽象逻辑思维的心理品质上。如社会性适应(主动性、积极性、任务意识、规则意识)是孩子进入小学后伴随而来的规则要求和任务密度、难度及独立完成任务所要求的相应的能力;数学学习和读写则伴随读写算需要幼儿有理解和运用符号的能力初步的思维能力,任何过高或过低的要求都会引起衔接过程中的不适应。

策略1:帮助孩子做好数准备

大班的孩子在数学学习方面,要减少组成、加减运算的教学时间,加大编、解口头运用题, 增加思维训练活动。

幼儿园的孩子,其思维能力由动作思维向具体形象思维过渡,故幼儿园阶段对孩子实施教育要配以色彩鲜艳的、富于动感的教具、玩具。小学的孩子,其思维能力由具体形象思维向抽象思维过渡,特别是小学以文字或数字为主要内容的教学,对孩子的抽象逻辑思维的要求较高,故小学的教学基本上是符号为主、语言为辅,再也没有幼儿园那么多的教具与玩具。大班的幼儿,其智力发展正处于具体形象思维向抽象思维逻辑过渡时期。因此,大人们要注意对孩子良好智力品质的培养,如良好的观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力等。在对孩子进行数学教学时,不仅要让孩子知道某一事件的结果,还要了解事件变化的具体过程。

如解答“河里有一群鸭子,游走了3只,河里还剩2只鸭子,原来河里有几只鸭子”这道应用题,孩子都能回答出“5”,但进一步问孩子是用什么方法算的,大部分孩子会说“用减法,5-3=2”,这就是孩子在思维中的障碍,不能清楚地理解事物变化的关系。我们应让孩子知道什么是已知的数,什么是未知的数,帮助孩子理解“谁与谁比、知谁求谁,谁大谁小”的关系,真正掌握解题方法。凡知识型的内容,都孕含着智力活动的要求,老师和父母不要以“孩子已经会一分钟做X道题”或“我的孩子已经会十(百)位数的加减”而沾沾自喜,而要看你是否在这些知识型的题目中,把握了智力要求上的契机,使孩子在知识积累的同时,较好地做好智力的准备。切不要把知识与智力等同起来,或只求答案不求过程。所以,平时当孩子会一个问题后,大人应该和孩子共同探讨这个问题的发生过程,让孩子知道“是什么?”“为什么?”“怎么办?”,为小学的数学学习做好充足的智力准备。

策略2:帮助孩子做好读写准备

大班在读写方面,要减少复述方面的内容(诗歌、故事等),加大语言理解、讲述(特别是看图讲述)的内容,增加早期阅读及前书写准备内容。

在小学一年级开学的头几天,常常会出现这样的插曲:家长叮嘱孩子下课放学后早点回家,不要在学校或马路上玩,孩子竟然一节课后就背起书包回家了;老师让学生回家写三个生字,每个字写五遍,孩子竟写的五花八门,有三个字写三遍的,有一个字写三遍的、五遍的,甚至一个字写满一页纸,还有的孩子干脆一个字也没写,不知道老师布置过家庭作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象,是因为孩子不理解家长和老师的语言,只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住。因此,父母平时要多与孩子交谈,语言逐渐简练,不要重复;阅读文学作品时,不要中途停下来解释,应让孩子自己根据情节,消化体味其中的语句、词汇;让孩子谈谈所见所闻,学习对一个事物(事件)的多种表述方法。

在帮助孩子理解语言上,多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式。家长可以每天布置一个小任务,由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的、带有多种指令的任务,为孩子入小学后对语言、特别是任务性语言的理解打好基础。

策略3:帮助孩子做好社会适应准备

孩子进入小学后,其行为要很快适应学校的教育要求,达到学习、纪律、文明礼貌、卫生等最基本的常规要求。要养成这些好习惯和行为,我们要在这几方面加强教育:

激发孩子参与活动的主动性。我们可以选择一些适合孩子年龄特点的、稍有一些难度的内容让活动,让孩子“跳一跳、摘果子”,体味成功的快乐,从而维持和激发再次活动的兴趣。孩子潜能挖掘的好,孩子越易产生自豪感,树立自信心。如果超出孩子承受的范围,孩子极易失去耐心和信心。

培养孩子独立完成任务的习惯。我们可以通过设立值日生、布置家庭小任务的方式,让孩子通过完成任务提高完成任务的意识,如扫地、分碗筷、擦家具等。还可以让孩子每天回家完成一项练习,如画一幅带圆的画、在一个方型纸盒粘贴等,为孩子以后记住家庭作业和独立作业做好准备。

提高孩子执行的规则的能力。孩子进入小学需要更多的自我照料与保护,遵守规则就非常重要。大人带孩子外出,要提醒孩子遵守交通规则,让孩子知道过马路走人行横道、上下楼梯靠右行、玩运动器械要轮流、公共场所不能大声喧哗等,帮助孩子养成习惯,从而内化为自觉的行为。

策略4:加强与学习有关的技能准备

家长可为孩子准备一只双肩背书包,一个铅笔盒,2~4根铅笔及擦皮、削笔刨、尺子、垫纸板、田字格本、汉语拼音本、算术本等,每天用10~25分钟时间与孩子一起写数学或图案符号。在书写过程中,要提醒孩子保持正确的书写姿势:两腿与肩平宽,双肩放松,胸离桌一拳,眼离书本一尺,手指离笔尖一寸。书写的内容可以使阿拉伯数字1~10,也可以在田字格、四线格中画有趣的图案,如小花、小草等,由简到繁,由易到难。在书写过程中,家长一定要提醒孩子按规定的笔画顺序及空间间未知写,在书写基础上,家长要善于利用周围的文字环境让孩子认字,激发孩子对文字的兴趣,使之对于抽象符号具有一定的接受能力,为其思维能力水平跃向新的高度创造条件。

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