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1985年,鼓幼在全国率先开展活动教育课程研究,“关注儿童,以儿童的个体发展为教育追求”成为共识,但课程对教师要求很高,单元教育课程以三个阶段、三步曲,完成集体化到个体化阶段的过渡,实现教师培训硬件设施的教育与完善,真正实现预成课程向生成课程的过渡。

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