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从儿童出发的课程游戏化
来源: 南京市鼓楼幼儿园      发布时间:2016-05-23 08:27:13      浏览次数:

作为江苏省第一批“课程游戏化”项目园,我园牢记创始人陈鹤琴“游戏是儿童的生命”的教诲,秉持一日生活皆课程的理念,与结对园--银城幼儿园一起,研究游戏,研究儿童。421日,“江苏省幼儿园课程游戏化建设项目市级推进现场会”在我园瑞园部和银城幼儿园召开。南京市课程游戏化项目园园长和老师160余人齐聚一堂,通过现场观察、经验分享、专家讲座,共同研讨、探寻支持儿童成长的路径。

瑞园部是2011年新建的园所,在室内规划时,我们就根据单元课程的需要,努力打造“游戏的工作室”,为孩子们提供“活教育”的游戏环境。我们认为:丰富的环境和多样的材料组合在一起,就是有趣的游戏工作室;孩子在其中活动,就有了奇妙的探索与快乐的体验;有了教师的助推,就能让孩子在主动学习的同时,获得有意义的发展。鼓幼的班级区域一般为八类,分别为扮演区、生活区、认知区、科学区、阅读区、美术区、表演区、积木区,老师和孩子们可以根据单元内容的需要,灵活规划与拟定区域地点、游戏内容。孩子们可以沿着单元的线索和材料提示玩游戏,也可以游离出预设的内容按个人即时萌发的愿望活动。这种游戏组织方式让孩子们有了更多的游戏选择权,孩子们在活动中也更加自主、自由、愉悦。

如何理解孩子在游戏中的行为和想法?如何发现与欣赏孩子展现出来的能力?如何寻找孩子的最近发展区,创设有准备的环境、做有准备的教师?现场会改变了过去观摩者单纯性学习的方式,请与会代表们手持《观摩记录表》深入到班级各个游戏区域,蹲下身子、静下心来观察儿童的行为、倾听儿童的声音,尝试根据自己对儿童的观察和解读,了解儿童的需要,理解儿童的兴趣、疑问、设想和主意,制定下一步支持儿童发展的策略。这样的观察活动加深了老师们对儿童游戏价值的理解,增强了大家观察儿童、了解儿童的意识和能力。

观摩活动后,与我园牵手结对的银城花园幼儿园孙树红园长根据该园作为省级第一批项目建设园在课程游戏化道路上的实践和收获,分享了《发现儿童:适宜性教育的起点》的报告,用大量生动案例总结在日常生活中,教师如何观察儿童、发现儿童、追随儿童而生成的适宜性教育活动。我园崔利玲园长作为江苏省课程游戏化指导专家以及省级第一批共建园的园长,对课程游戏化项目实施以来幼儿园存在的共性问题进行剖析,呼吁大家要让思想引领技术,切勿将课程游戏化的推进停留在表面的操作而忽视内涵建设。崔园长从辩证的角度请大家思考“课程”、“游戏”、“教学”三者之间的关系,提出“观察儿童、了解儿童、推动儿童”的行动路径,从而更好地实现课程游戏化所追求的儿童发展要求。

江苏省教育厅基教处殷雅竹副处长、江苏省教研室毛曙阳博士、南京市教育局初教处戴兴海处长、南京市教研室陆静副主任分别就省市关于课程游戏化的项目政策支持以及省市教研室对于课程游戏化的研究引领做了深入浅出的发言,对两所结对园在幼儿园课程游戏化项目建设方面取得的进步和收获表示了肯定与祝贺,并对下一步的建设目标提出了更高的要求和希望。

参会的园长老师们收获满满,大家将带着新的方法、新的思考、新的问题在课程游戏化建设的道路上奋力前行!孩子们一定会在新一轮的课程游戏化项目实践中获得更好的发展!

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